- Skolor
- | Carlshöjdsskolan
- | Mål och kvalitet
Mål och kvalitet
Ett av skolans utvecklingsområden läsåret 2011/12 kopplade till elevernas arbetsmiljö på F-6 har varit ökat elevinflytande. Elevenkäten visar att insatserna har varit framgångsrika. Elevråden på vår skola varit mer aktiva under detta läsår jämfört med tidigare. En orsak till det är förbättrat vuxenstöd och en satsning på väl fungerande klassråd.
Eleverna är mycket nöjda med fritidsverksamheten men saknar ett rum där de kan uppleva lugn och ro. Skolgården upplevs tråkig av eleverna och nya lekredskap behöver köpas in.
Enkäter, samtal med elever, lärarnas upplevelser, antalet incidentrapporeter och rektorernas verksamhetsbesök mm ger en samlad bedömning av att elevernas arbetsmiljö är god. Under kommande läsår ska vi att tillskapa ett rum för fritidsverksamheten där elever som vill ha lugn och ro kan arbeta med skapande verksamhet. Vi kommer även att arbeta för en förbättrad skolgård.
Elevers lärande och skolans studieresultat
Måluppfyllelsen för åk 3 i matematik har de senaste åren varit god och resultaten har förbättrats de senaste två åren. 94 % uppnådde kravnivån i alla delprov och jämfört med Umeå kommuns totala resultat som var 80 %. En trend under några år har varit att pojkarnas resultat har förbättrats. Alla elever i åk 3 har uppnått de nationella målen i respektive ämne vid läsårets slut.
När det gäller resultaten i matematik för åk 6 och de nationella proven (NP) så är de också väldigt goda förutom att några enstaka elever inte har lyckats nå minsta kravnivån för godkänt.
Slutbetygen i samtliga ämnen för våra elever i åk 9 uppvisar ett betydligt högre genomsnittligt betygspoäng för pojkarna jämfört med flickornas. Elevkullen i åk 9 var inte stor och om ett fåtal elever inte lyckas så bra så blir det en hög procentsiffra. Se bilaga 2
Några orsaker till de goda studieresultaten är att vi har behöriga lärare som är erfarna, engagerade och dessutom har höga förväntningar på eleverna. En hög andel av eleverna har en uttalad motivation för skolarbetet och det är ett tillåtande klimat bland eleverna att lyckas.
Elevers personliga och sociala utveckling
Elevernas egen skattning när det gäller personlig och social utveckling visar genomgående på bättre enkätvärden år 2012 än i jämförelse med senaste mätningsåret 2010. Största positiva förändringen är elevernas upplevelse av att kunna påverka det som sker i skolan. Andra områden där våra elever skattar sig själva högt är samarbetsförmåga och förmåga att ta eget ansvar under arbetspassen. Även personal och rektorer upplever att läsåret har präglats av ett bra samarbete och relationer elever emellan och mellan elever och vuxna.
