Mål och kvalitet

Mål och kvalitet

 
Berghemsskolans bild av förbättringsarbete utgår från Skolverket med Var är vi?
Vart ska vi? Hur gör vi? Hur blev det?
Arbetet med det systematiska kvalitetsarbetet måste utvecklas och tydliggöras så att alla som arbetar i skolan äger den. (Mål ; alla i skolan skall äga det systematiska kval.arbetet)

 
Vi har förutsättningar att utifrån lärarnas kompetens och strukturen i vårt upptagningsområde att få ännu högre resultat. Jag har tagit kontakt med universitetet för stöd i hur vi ska kunna bli ännu bättre.(Mål ; öka studieresultaten)
Resultaten i elevenkäterna har visat att vi måste bli ännu bättre på att se och åtgärda för de elever som upplever att de är ensam på ex. rasterna.( Mål; öka trygghet och trivsel)
Utbildning och kartläggning av Friends under höst- och vårterminen och förbättring av uppdraget för Trygghetsteam och faddergrupper borde öka måluppfyllelsen.

Elevernas arbetsmiljö

 
Utifrån den centrala elevenkäten våren 2012 så trivs eleverna i förskoleklass och åk 1-åk 3
men något sämre än kommunens resultat.
Medelvärde för elevernas arbetsmiljö är 80 % mot kommunens medelvärde 84 % och
arbetsklimat 76% mot kommunens 83%.
Eleverna i åk 4-6  trivs, tydliga regler förankrat i elevråd bidrar, eleverna känner till
likabehandlingsplanen och konflikter tas på allvar bland oss pedagoger.
Jämfört med kommunens resultat anser eleverna sig ha gott inflytande, jmf med 2010 har
det ökat med 5 %.
Arbetsklimat:
Betydligt bättre än kommunen, 79 % jmf med  Berghemsskolan 93%
Förändringen sedan 2010 är 11 %, positivt. 
Arbetsbelastning
Eleverna anser att arbetsbelastningen är hög, speciellt för åk.5 samt åk 6. Denna post har
dramatiskt ökat sedan 2010 då 2 % av eleverna upplevde en hög arbetsbelastning jmf med
2012 då 11 % upplever stress.
En orsak kan vara införande av ny kurs/läroplan där högre kunskapskrav ställs med tydligare mål.
Betyg och bedömning kan vara ytterligare en orsak.
Se bil 1 i kvalitetsrapporten

Elevers lärande och skolans studieresultat

 
Undervisning: Berghemsskolan F-3 ligger betydligt lägre än kommungenomsnittet utifrån elevenkäten våren 2012. Eleverna tycker att lärarna förklarar och undervisar bra men att de inte får använda dator och göra experiment i undervisningen.  Åk 4-6  ligger 15 % högre vad gäller kommungenomsnitten och vi har förbättrat våra resultat med 5 %, eleverna är studiemotiverade och inser vidden av kunskap, kompetenta pedagoger som utvecklas är även en framgångsfaktor.

 
Individanpassning: F —åk 3 anser endast 35%  att de får sätta upp egna mål. Åk 4-åk 6  ligger 15% över genomsnittet, studiemotiverade elever som upplever skolan som viktig och intressant där eleverna får sätta upp egna mål. Eleverna anser sig få arbeta med lagom stimulerande och utmanande uppgifter. Varierad undervisning är en faktor.

 
Utvecklingssamtal, bedömning och betyg: F —åk 3 har endast  67 % i medelvärde  vilket är 19% lägre än kommungenomsnittet medan åk 4-6  ligger 6 % över
kommungenomsnittet, Föräldrar och elever anser sig få tydlig information om elevernas kunskaper och samt trivsel i skolan.
De upplever att utvecklingssamtalen överlag är meningsfulla.

 
Individuellt hjälp och stöd: Berghemsskolan ligger 5% över kommungenomsnittet.
Eleverna upplever att de får hjälp vid behov.

Kunskaper/studieresultat

 
Elevernas lärande följs upp i vårt årshjul med diagnoser som varje lärare genomför och resultaten tas upp på vårt Elevhälsoteam( EHT) där vi analyserar dessa resultat. Har elever med låga resultat inte redan ett åtgärdsprogram och specstöd så ansöker läraren om behov av särskilt stöd och en kartläggning görs och åtgärdsprogram upprättas. Vid våra EHT möten kan lärare som vill diskutera enskild elev närvara. Läs och skrivdiagnoser i åk 3, Nationella prov i åk 3 och åk 6 är tydliga mätvärden i skolan som vi följer upp och de elever som inte når målen får stöd av våra specialpedagoger. Vid två tillfällen under höst- och vårtermin följer vi i EHT upp de åtgärdsprogram som finns och resultat av uppsatta mål. Vid behov revideras åtgärdsprogram om vi inte lyckats nå det förväntade resultatet. Föräldrarna är alltid delaktiga i upprättande av åtgärdsprogram.
Vårt system, Unikum, för skriftliga omdömen och IUP, tydliggör elevernas lärande för eleven, föräldrarna och lärarna. Rektor  läser alla skriftliga omdömen och får då en god kunskap om elevernas kunskapsresultat i alla ämnen Vi har också i detta system elevernas personliga och sociala utveckling.

 
Vid analys av våra resultat så kommer vi att utgå ifrån utvecklingsområden för att förbättra våra resultat.
Uppföljning ska ske kontinuerligt under läsåret och tidplan för detta kommer att bestämmas under ht 2012
Berghemsskolans bild av förbättringsarbete utgår från Skolverket med Var är vi?
Vart ska vi? Hur gör vi? Hur blev det?
Arbetet med det systematiska kvalitetsarbetet måste utvecklas och tydliggöras så att alla som arbetar i skolan äger den.
 
Under förra läsåret har vi ingått i ett nätverk inom skolområdet både för fritids, förskoleklass och grundskolan. Fritids och förskoleklass har arbetet med utvecklingsfrågor för sin verksamhet. För grundskolans lärare har arbetat med betyg och bedömning och nya kursplaner. Detta arbete fortsätter under nästa läsår.
 
Kunskaper åk 3
 
Se läs och skrivdiagnosresultat.
Se  bilaga resultat i Np för åk 3
I övriga ämnen i åk 3 har några elever inte nått kravnivån för goda kunskaper i engelska.
 
Kunskaper åk 6

 
Se bilaga med Np åk 6
I övriga ämnen har alla nått kunskapskraven
Se skolans studieresultat bil 2

Elevers personliga och sociala utveckling 

 
Elevernas skattning: Berghemsskolans F-3 ligger på samma medelvärde som kommunens medan åk 4 -6  ligger 9 % över kommunens resultat.  Både eleverna i f-3 och 4-6  tycker att det är viktigt att de går bra för dem i skolan och de känner stor nyfikenhet och lust att lära. De upplever också att de tar ansvar för sitt arbete. 98 % av eleverna upplever att det går bra att samarbeta med andra och det ser också vi pedagoger att de gör. Vi pedagoger arbetar aktivt med att utveckla elevernas samarbetsförmåga.

 
Våra Utvecklingsområden
Berghemsskolans systematiska kvalitetsarbete är ett pågående utvecklingsarbete för att förbättra analysen av våra resultat. Detta läsår har vi vid vår utvärdering och bedömning i vårt kvalitetsarbete utgått ifrån ett bedömningsschema med mätvärden på indikatorer som belyser kvalitet och måluppfyllelse.                                     

 
Förbättringsåtgärder
 
Dessa områden är svagheter = ej tillfredsställande
 
·         Tydliggöra inflytande för eleverna vad det innebär 
Allas ansvar
·         Kompetensutveckling i Smart Board, bildhantering
Rektors ansvar
·         Pim för alla pedagoger
Rektors ansvar
·         Kompetensutveckling för alla berörda lärare i betyg och bedömning
Rektors och nyckelpersonernas ansvar
·         Tydliggöra arbetsfördelning av det fortsatta arbetet med hållbar utveckling, förbättra utvärdering
Allas ansvar
·         Skriva minnesanteckningar från elevråd, klassråd så att det är lättare för eleverna att förstå
Lärare och rektor
·         Arbeta med  likabehandlingsplanen och tydliggöra det för våra elever, tydligt för alla personal, utbildning, förbättra Trygghetsteamet
Arbeta på Apt allas ansvar
·         Utvärdera våra gemensamma aktiviteter ex friluftsdagar.
Diskutera på Apt för att hitta ett bra sätt. Allas ansvar
 
Uppföljning/ självvärdering på Apt i februari 2013

 
Alla ska läsa och ta del av VP 2012-2014 och diskutera våra utvecklingsbehov på Apt  21 november 2012.
Detta ska tydliggöras i våra utvecklingsmål.